近日，來自玉環縣機床行業協會的一篇報道稱：轉型發展呼喚更多“智能型人才”。

“發展職業教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰略舉措。以改革的思路辦好職業教育，對提升勞動大軍就業創業能力、產業素質和綜合國力，意義重大。”2月26日召開的*常務會議上，這段論述為中國制造業結構調整和產業升級的發展指明了方向。

信息化、網絡化為智能制造和營銷服務提供了的信息、知識和市場空間。基于無線傳感網、Internet、物聯網、云計算、知識與技術創新，創造了一種全新的網絡智能制造和服務模式，使得制造業的市場信息、知識技術、材料裝備、資金人才、管理服務等要素得以在范圍內更自由、更便捷地流動和更有效地優化配置。

*的統計數據顯示，截至2011年底，*二產業就業人員達到2.25億，而技能勞動者總量僅為1.19億人，其中高技能人才約3117萬人，嚴重缺乏，其中僅制造業技工缺口就達400余萬人。

根據*對全國100多個城市勞動力供求情況的分析，各技能等級崗位空缺數量和求職人員的比率都大于1，表明技能勞動者供不應求。其中技師、技師和工程師的求人倍率達到2.72、2.31和2.13。

缺口如此巨大，現有高校教育模式能滿足轉型升級的人才需要嗎？

“目前中國制造行業對3D應用人才需求非常龐大，缺口約為800萬人。”3D動力總裁、全國3D大賽秘書長魯君尚說，自2008年以來，我們已連續舉辦6屆全國3D大賽，從大賽的情況看，雖然學生們對3D興趣很大，有不少人在大賽中脫穎而出，但客觀地說，高校的相關3D課程與現在zui前沿的3D技術尚有差距，高校的3D教育與企業應用需求尚有差距，很多人對3D認識還處于非常淺顯的初級階段。

經濟的發展和技術的進步呼喚一種比傳統模式更加自由、靈活和有效的教育變革。

產教合作3.0助推教育變革

據統計，2014應屆畢業生將達734萬，較去年的699萬增加了近40萬，這意味著今年的就業形勢會更加嚴峻。與此同時，各地制造企業新一年的“搶才大戰”正式打響，面對“設備易得、技工難求”的尷尬局面，很多企業開出優厚待遇吸引高技能人才。

“就業難”和“用工荒”突顯了大學教育癥結所在：國內高校普遍強調“通才”教育，重理論，輕技能。

如何“以改革的思路辦好職業教育”，盡快補齊技能人才缺乏短板，促進“中國制造”走向“中國智造”成為當務之急。2月26日召開的*常務會議強調，發展職業教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰略舉措。以改革的思路辦好職業教育，對提升勞動大軍就業創業能力、產業素質和綜合國力，意義重大。

針對產教合作2.0的一些弊端，諸如：校企合作不夠深入、訂單式培養目標分散、企業個性化需求得不到滿足、跟不上行業發展步伐等。中國zui大3D技術、人才與產業資源整合創新開放應用服務平臺——3D動力提出“產教合作3.0”概念。它是產教合作1.0/2.0模式的升級和發展，是互聯網云時代產教深度融合人才培養的創新模式，是產業集群多元個性化定制項目與教育集群多樣化分散實訓任務的創新整合。

產教合作3.0所構建的O2O學習模式，使學習方式由被動式向主動式、互動式轉變，從知識傳授轉向能力培養，讓泛在學習、移動學習、個性化學習成為現實。

“為了讓更多的3D人才快速成長，我們匯聚、整合國內外3D技術教學資源，搭建了網絡教育平臺‘D國學堂’，所有對3D感興趣的人，都可以在這個平臺上自主學習，在游戲中學習。”3D動力總裁、全國3D大賽秘書長魯君尚說，“我們還組建了‘3D特種兵訓練營’，在全國范圍內選拔培養一批3D應用人才，進行強化訓練，效果很好。”

這種線上的D國學堂和線下的3D特種兵訓練營所構建的全新O2O學習模式，適應了未來基于網絡的智能制造、云服務與云生活對人才的需求，讓人的智力、知識與技能在虛擬與現實空間互動中得到zui大化的開發和啟迪，不僅對探索“第三次工業革命”背景下的教育變革有著積極意義，而且對實施創新驅動戰略，積極支撐產業轉型升級，起到了示范作用。

以上文章看來，發展智能型人才對于制造業的發展是*的一部分。